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数据显示,在2017年全年当中,平潭每月的综合指数均优于福建其他地区。

第四,往届初中毕业(修业生)及在市区以外学校就读且参加市教育局组织招生的初中毕业生(俗称:往届回扬生)今年已由考试院安排到各初中校办理中考报名手续,这类考生虽然由各初中校办理报名、填报志愿等工作,但不能享受指标生待遇。

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【郭艾伦垫脚】

来源:光明网光明网评论员:舆论场上每一次争议♂◇,都是普及常识的一个绝佳机会△♂。这一次♂,轮到了“四大发明”↑∟。6月中旬左右∵⊙,电子科技大学副教授郑文锋在课程QQ群“创新的本质2019”发表言论?♂△,称“四大发明在世界上都不领先”、“中国古代没有实质上的创新”◇,随后有学生提出质疑↑□,并将聊天记录截图发在某问答平台♂,认为郑文锋侮辱四大发明↑⊙?。7月16日┊□,电子科技大学发表声明π〇┊,认定郑文锋有师德失范行为□⊿,并取消其教学工作π⌒▽,停止其研究生招生资格┊〇∟,期限为24个月π↑。

好在互联网有记忆▽♂∵,也有辨识的能力∴□⌒。就像侠客岛公号文章说的那样:“正确的发展路径应该是∴□△,同意的找证据证明☆↑,反对的找证据反驳∴∟,哪里有上纲上线、说老师侮辱‘四大发明’的道理☆⊙┊?”

此事件中⊿┊,即便郑文峰老师的表述确有不严谨之处〇⌒,比如从“四大发明”引申出“中国古代没有实质上的创新”这样的判断π▽,显然有失粗疏⊙,但具体如何⊿♂,仍然可以继续讨论◇π♂。学生无视学术讨论的基本原则∟⊿,一味上纲上线△,其将私人聊天记录公开在社交平台的做法△,也无疑是希望“把事闹大”⊿〇∟。这样缜密的心思▽◇,实在可怕∟▽〇。而如此播弄是非的做法◇△,已经产生了一些恶劣效果▽⊙▽。且不说电子科大对郑老师的停课处理∵↑,很多人在朋友圈转发类似信息时均小心翼翼♂,可见此事已经产生了寒蝉效应△⊿。

这表明◇♂↑,讨论“四大发明”∟,人们不能凌空蹈虚∵,而是应该建立在细节、证据、传播路线等等具象之上⊙〇。简单的判断固然容易☆,但往往会流于情绪与意气□,与学术无关♂。

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面对学术问题⌒♀,一个学生如果只是满足于几条程式化的判断?⌒∵,而不愿与其他人进行平等、深入的讨论⊙,一旦听到、看到与自己固有知识不符的说法就惊为异端♂∴,甚至不惜搬运来一些大帽子和大棍子⌒↑,只能败坏学术讨论的宽松氛围◇◇,令人惊惧△┊。

“四大发明”究竟是不是伟大的发明◇▽?这个问题大可以讨论∵↑。大家都可以拿出自己的证据来∵,并遵循学术的起码规矩π♂⊿,“有一分证据说一分话”⌒∟┊。诘问也好〇∵▽,驳难也罢▽,总归应该在学术的场域之中♂∵。这样的讨论☆π┊,也必然会增进人们对中国古代科技与文化的认知☆。

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点击进入专题:高校教师贬低四大发明

正如江晓原所说↑↑□,“对于中国古代科技成就﹡∵⌒,不能不切实际的拔高♀,但贬得一钱不值也不对⊿∴,应该具体问题具体分析♂。”

连日来π,此事迅速发酵♀﹡π,引发各方广泛关注∵,网友纷纷介入讨论“四大发明”◇〇∵。此事∴π↑,尽管郑文峰已表示自己接受处罚﹡∵△,日后只想安静地做学问▽∴,但公众的焦虑显然没有因为当事人“认账”而自动消失♂┊∴。

情形如此π?,令人遗憾□?△。学术讨论、学术争鸣┊?↑,本来就应该有一个宽松、自由的环境◇〇∟,争论可以激烈缠斗◇,观点可以针锋相对♂◇◇,但都要用事实说话、拿证据说理↑┊,我可以不同意你的看法△?π,但捍卫你的表达权利?π。如果动辄就诉诸权力施压⊙,无疑就走到了学术讨论的反面↑┊∴。

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这中间♂,科学史家江晓原2015年接受媒体采访时的一篇文章也被翻了出来┊◇。在这篇题为《中国“四大发明”的争议从何而来》的文章中△,江晓原谈到◇◇?,一项发明对世界历史产生了怎样的影响↑⊙,是需要很多细节内容去支撑的♀。

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